【構建中國哲學社會科學自主知識體系】

馬克思主義理論學科是中國特色哲學社會科學中的一支重要力量，是具有引領性地位的重要學科。自2005年底馬克思主義理論一級學科增設以來，經過20年發展，這一學科在規模提升、隊伍素質、管理建設等方面均取得顯著成效。加快構建中國特色哲學社會科學，歸根結底是建構中國自主的知識體系。新征程上推進馬克思主義理論學科高質量發展，知識體系的構建和應用刻不容緩。

馬克思主義理論學科知識體系的構建

把握馬克思主義理論學科在中國特色哲學社會科學中的地位。習近平總書記指出，“當代中國哲學社會科學是以馬克思主義進入我國為起點的，是在馬克思主義指導下逐步發展起來的”，“堅持以馬克思主義為指導，是當代中國哲學社會科學區別于其他哲學社會科學的根本標志”。在中國特色哲學社會科學的眾多學科中，馬克思主義理論學科具有引領地位，并在指導思想、學科體系、學術體系、話語體系等方面充分體現出中國特色、中國風格、中國氣派。這一學科旨在對馬克思主義理論進行整體性研究，包括馬克思主義基本原理及其形成和發展、馬克思主義在近現代世界范圍的發展、馬克思主義中國化時代化的理論與實踐以及馬克思主義研究成果在馬克思主義理論教育、思想政治教育和思想政治工作中的運用等內容。在構建中國自主知識體系中堅持以馬克思主義為指導，關鍵是在中國特色哲學社會科學中融會貫通馬克思主義理論。

把握構建馬克思主義理論學科知識體系的必要性。20年來，馬克思主義理論學科經歷了不斷調整學科體系、探討學科內涵和特征、探索學科研究方向和人才培養的過程。在這一過程中，我們對馬克思主義理論學科建設和發展問題的探討表現在多個方面，既有對在馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學、科學社會主義與國際共產主義運動這三個學科之外為何增設馬克思主義理論學科問題的研究，也有對馬克思主義理論學科內涵如何界定的探討；既有對馬克思主義理論一級學科內在結構體系的分析，也有對其所屬各二級學科研究方向的分析；既有對馬克思主義理論學科研究對象和研究范圍的討論，也有對馬克思主義理論學科研究特征和特色的討論；既有對馬克思主義理論學科研究成果規范性問題的研究，也有對學科人才培養及課程設置的研究。所有關于這些問題的討論和研究，實際上說明了，要有別于馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學、科學社會主義與國際共產主義運動這三個學科，馬克思主義理論學科需要從整體上研究馬克思主義，在規范性發展基礎上走向高質量發展；從而也說明了，經過20年發展的馬克思主義理論學科必須構建自身的知識體系，進行知識生產和理論、話語體系的建構，這是學科高質量發展的重要前提，也是其能夠在哲學社會科學領域發揮引領作用的重要基礎。

把握馬克思主義理論學科知識體系的內部構成。習近平總書記指出，“構建具有自身特質的學科體系、學術體系、話語體系，我國哲學社會科學才能形成自己的特色和優勢”。知識體系是學科體系、學術體系、話語體系的集中概括和鮮明表達。學科體系具有系統性、專業性的特點，由學科對象、學科特征、研究方向三大要素構成，無論是馬克思主義理論一級學科還是其所屬各二級學科，在學科體系的構建上都包含這三大要素。學術體系是揭示學科對象本質和規律的成體系的理論和知識，與學科體系存在內在邏輯聯系。馬克思主義理論學科學術體系的構建，必然是與揭示其自身的學科對象、學科特征、研究方向相聯系的，因而是由其學科的性質和任務規定并引導的。反過來看，在學科體系構建中必然會有構建學術體系的內容和要求。話語體系的構建與學科體系、學術體系亦不可分割。馬克思主義理論學科話語體系的構建在強調學術性與意識形態性相統一的基礎上，不僅要建構能夠反映學科、學術要求的范疇體系，而且必須充分體現語義的思想觀念、價值取向和行為準則要求。因而，話語體系是學科體系、學術體系的表現形式，學科體系、學術體系的構建離不開話語體系建設。可見，構建馬克思主義理論學科知識體系，必須構建馬克思主義理論的學科體系、學術體系、話語體系。

馬克思主義理論學科知識體系的應用

構建馬克思主義理論學科知識體系的旨向在于應用。對此，應當以學科研究創新、師資隊伍建設、有用之才培養為抓手，把馬克思主義理論學科知識體系經由學科體系、學術體系、話語體系轉化為教學實踐中的課程體系、教材體系、教學體系。

課程體系是由其知識體系所規定的。馬克思主義理論一級學科的知識體系規定了這個學科內部的課程體系。馬克思主義基本原理、馬克思主義發展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、中國近現代史基本問題研究、思想政治教育構成了馬克思主義理論一級學科知識體系的內容。實踐中，我們圍繞學科定位、培養目標、研究方向、學術知識架構、標識性范疇等，形成了碩士研究生階段開設馬克思主義經典著作導讀、馬克思主義基本原理專題研究、馬克思主義發展史，博士研究生階段開設馬克思主義經典著作研讀、馬克思主義前沿問題研究、馬克思主義方法論、思想政治理論課教學與研究的模塊化課程體系結構。馬克思主義理論一級學科所屬各二級學科的知識體系也規定了各自的課程體系。例如，馬克思主義基本原理的知識體系主要由馬克思主義經典著作和基本原理、馬克思主義基本范疇及科學體系、馬克思主義基本原理的形成和發展、馬克思主義與當代社會思潮、馬克思主義理論教育規律及其方法構成，因而碩士研究生課程體系除包含一級學科層面的課程體系外，還包括自身的專業課程體系，即馬克思主義哲學原理與范疇、馬克思主義政治經濟學專題研究、中國化馬克思主義基本原理專題研究、馬克思主義基本原理整體性研究等；同樣，博士研究生課程體系除包含一級學科層面的課程體系外，還包括自身的專業課程體系，即馬克思主義基本原理主文獻、馬克思主義基本原理與當代社會經濟發展、馬克思主義基本原理中國化等。在知識體系的主導下，層次分明、系統連貫的模塊化課程體系得到構建，推動實現課程教學中學科知識融合、研究生科研能力訓練提升和理論創新增強的效果。

教材體系的構建由其知識體系和課程體系所規定。習近平總書記指出：“培養出好的哲學社會科學有用之才，就要有好的教材。”一方面，知識體系規定了教材體系。教材主編和編寫者對知識體系把握的程度，在很大程度上決定著教材體系構建的程度。馬克思主義理論學科中任何一本教材是否具備科學性、準確性、合理性，都有賴于教材主編和編寫者對其知識體系把握的準確度。只有準確把握知識體系是運用一定的范疇和方法，圍繞研究對象、研究主題、研究范圍、研究重點、研究目的逐層逐級構建起來的，并且探尋到知識體系的內在邏輯主線、邏輯脈絡、邏輯發展，才能根據教學對象的特點，遵循教學的規律性，構建起科學合理的教材體系。另一方面，教材體系服務于課程體系，有什么樣的課程設置，就要有相應的教材體系去配合教學。馬克思主義理論一級學科的課程體系和各二級學科的課程體系所要求的教材體系建設是一個系統工程，而現有教材種類尚無法滿足馬克思主義理論學科培養高質量人才的需要。因此，極有必要加強馬克思主義理論學科人才培養的教材建設，構建具備中國特色、中國風格、中國氣派的高質量教材體系。

教學體系由教材體系轉化而來。教材是反映學科知識體系的重要載體，是師生學習和實踐的重要工具。推動教材體系向教學體系轉化，需要圍繞學科教學目標，貫徹教學理念，研究教材體系，有效整合各種教學資源，強化教學設計。教學體系的構建不僅要體現學科的知識體系要求，更重要的是要體現學生能夠接受學科知識體系的要求，著重于面向學生傳授知識使他們愛聽并能聽懂。教材體系建設作為一個系統工程，不僅強調紙質教科書承載學科知識體系的必要性，而且強調其他形式教學資料如音像教材、電子教材和數字教材等在當今數智化條件下輔助構建教學體系的重要性。目前，馬克思主義理論學科教材體系種類建設的不足，導致在教學體系構建中存在教學資源建設不夠的現象。面向未來，應根據馬克思主義理論一級學科以及所屬各二級學科課程體系、教材體系的要求，在一級學科范圍內和各二級學科范圍內，建設一個包括基本素材、文獻資料、問題引導、理論探討等內容的教學資源庫，便于研究生對課程知識體系的學習、把握和思考。在馬克思主義理論學科教學體系構建中，需充分發揮教學目標、問題引導、教學內容、教學方法、教學方式等教學要素之間邏輯關系的作用，為培養高質量的馬克思主義理論專業人才夯實基礎。

（作者：張雷聲，系中國人民大學馬克思主義學院教授）